BẢO VỆ NỀN TẢNG TƯ TƯỞNG CỦA ĐẢNG TRÊN LĨNH VỰC GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO - MỘT CÁCH TIẾP CẬN

       Tác động làm chệch hướng, từng bước chuyển hóa nền giáo dục và đào tạo nằm trong chiến lược “cách mạng màu” của các thế lực thù địch nhằm xóa bỏ chế độ xã hội chủ nghĩa ở Việt Nam. Chính vì vậy, đấu tranh bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo là yêu cầu tất yếu nhằm giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa, bảo đảm cho giáo dục và đào tạo thực sự giữ vai trò “then chốt” trong tiến trình phát triển đất nước vì mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh”.         

   Sự tác động nhằm làm chệch hướng, từng bước chuyển hóa nền giáo dục và đào tạo nước ta đã và đang được các thế lực thù địch tiến hành trong toàn bộ các “mắt khâu” từ mục tiêu, chương trình, nội dung, phương pháp tổ chức giảng dạy, học tập đến kiểm tra đánh giá kết quả của quy trình đổi mới giáo dục và đào tạo.

  Trên báo chí, truyền thông trái chiều, chúng ta thường xuyên bắt gặp những hiện tượng tiêu cực xảy ra trong các hoạt động giáo dục và đào tạo như tuyển sinh, thi cử, quan hệ đồng nghiệp, bạo lực học đường… bị các thế lực thù địch lợi dụng, thổi phồng, bôi nhọ nền giáo dục và đào tạo Việt Nam. Từ đó, họ quy kết nguyên nhân của mọi nguyên nhân là từ quan điểm chính trị sai lầm áp đặt vào giáo dục và đào tạo nhằm phủ định vai trò lãnh đạo của Đảng, quản lý của Nhà nước đối với giáo dục và đào tạo. Thủ đoạn này, có thể nói rất thô, dễ bị phơi bày và bị triệt tiêu khi chúng ta xử lý khắc phục kịp thời, hiệu quả vi phạm trong hoạt động giáo dục và đào tạo và hành vi lợi dụng chống phá bằng các biện pháp hành chính, pháp luật.

 Thủ đoạn tinh vi, khó nhận biết phá hoại nền tảng của Đảng trên lĩnh vực giáo dục và đào tạo, là lợi dụng đổi mới giáo dục và đào tạo theo quy luật tâm lý nhận thức thông qua Truyền thụ - Lĩnh hội, tác động tri thức lệch chuẩn vào sự trong trắng của tâm hồn, dần làm mất lòng tin của thế hệ trẻ đối với quan điểm chính thống của Đảng từ trên ghế nhà trường. Thủ đoạn này đã và đang được các thế lực chống phá triển khai trên ba phương diện:

  Một là, lợi dụng đổi mới giáo dục và đào tạo, trọng tâm là đổi mới nội dung giáo khoa tác động bằng việc cắt giảm nội dung, thời lượng các môn xã hội nhân văn, nhất là các môn lịch sử, giáo dục chính trị (giáo dục công dân) và môn ngữ văn (phần văn học cách mạng).

Việc làm trên đã xảy ra trong thực hiện chủ trương đổi mới sách khoa cả nội dung và hình thức vừa qua, cho ra đời tồn tại đồng thời nhiều bộ sách với các hội đồng biên soạn, xuất bản khác nhau. Bước đầu có thể nhận định: đây có thể là việc làm do hạn chế về nhãn quan chính trị và không loại trừ có sự “thông ngầm” giữa các thế lực chống phá bên ngoài và bên trong với những người được giao phó trách nhiệm xây dựng chương trình, tuyển chọn nội dung đưa vào sách giáo khoa có dấu hiệu “tự diễn biến, tự chuyển hóa” về tư tưởng chính trị. Qua tìm hiểu cho thấy, trong sách giáo khoa tiểu học cải cách 5 Điều Bác Hồ dạy và những bài thơ viết về lịch sử nước nhà trong môn sử lớp 5 cũ của Chủ tịch Hồ Chí Minh đã bị loại bỏ; xếp muôn lịch sử là môn tự chọn; trong giáo khoa ngữ văn cải cách đã lược bỏ làm mất vị thế chủ lưu của dòng văn học cách mạng… Chúng ta đều biết rõ trong Hội đồng biên soạn sách giáo khoa phổ thông có các nhân vật thuộc “nhóm 72”, nhóm đòi hủy bỏ Điều 4 trong Hiến pháp, quy định Đảng Cộng sản Việt Nam là chính đảng duy nhất giữa vai trò lãnh đạo hệ thống chính trị và toàn xã hội.

    Hai là, cài cắm nội dung còn tranh cãi, nội dung xuyên tạc lịch sử, phủ định chủ nghĩa anh hùng cách mạng trong các cuộc kháng chiến giải phóng dân tộc đưa vào giáo khoa ngữ văn

  Để thực hiện điều này, họ đã lợi dụng chủ trương cùng tồn tại nhiều bộ sách giáo khoa để nhà trường và học sinh tự chọn; dùng rất nhiều thủ thuật tô vẽ, tung hô các ấn phẩm chủ định đưa vào giáo khoa; có lộ trình từng bước “hợp thức hóa” để “chèn” nội dung ấn phẩm văn học nghệ thuật ẩn chứa tư tưởng chính trị đối lập với quan điểm của Đảng vào sách giáo khoa phổ thông. Điển hình là việc làm đối với tác phẩm Nỗi buồn chiến tranh của Bảo Ninh - cuốn sách lấy bối cảnh Cuộc Kháng chiến chống Mỹ cứu nước của dân tộc Việt Nam, núp bóng “hư cấu”, “đa chiều”, “góc nhìn cá nhân”… đã xuyên tạc biến thành “cuộc nội chiến”, biến chiến tranh chính nghĩa thành phi nghĩa, xuyên tạc bôi nhọ hình ảnh “bộ đội Cụ Hồ”… Thủ thuật đưa tác phẩm này vào giáo khoa ngữ văn là đi từ tô vẽ, tung hô là “một tuyệt tác, đỉnh cao viết về chiến tranh!”, là “chất vàng ròng!”, “xứng đáng nhận giải NoBel trong lòng độc giả!” đến lộ trình vận động, xét duyệt đưa cuons tiểu thuyết này vào danh sách đứng đầu các tác phẩm tiêu biểu về văn học nghệ thuật sau 50 năm đất nước thống nhất. Việc đưa Nỗi buồn chiến tranh vào giáo khoa ngữ văn phổ thông cũng được chuẩn bị qua bước “chạy đà”, đó là giới thiệu tác giả, tác phẩm trong giáo khoa ngữ văn lớp 9, đến lớp 12 là đưa trích đoạn tác phẩm “giúp học sinh có cái nhìn đa chiều về chiến tranh!”, tức cách nhìn đối lập với quan điểm của Đảng.

  Ba là, tuyên truyền, cổ súy tư tưởng “khai phóng”, “tư do học thuật” nhằm phê phán, từng bước làm chệch hướng nền giáo dục xã hội chủ nghĩa

  Từ thực trạng như một tất yếu đối với mọi nền giáo dục và đào tạo, các thế lực chống phá đã triệt để lợi dụng những hạn chế, khuyết điểm, phù phép thổi phồng, quy kết do nền giáo dục và đào tạo giáo điều, nặng về chính trị tư tưởng dẫn đến xơ cứng, triệt tiêu năng lực sáng tạo của người học. Vì thế, họ cho cần có tư tưởng “khai phóng” với phương châm “tự do nghiên cứu, tự do học thuật”, thực chất là gieo rắc “chủ nghĩa tương đối”, “chủ nghĩa hoài nghi” trong quá trình tiếp nhận tri thức của học sinh. Đây là chiêu thức rất thâm hiểm, tạo cho người học từ hoài nghi tri thức đến dao động, mất lòng tin vào chủ trương, đường lối, chính sách giáo dục và đào tạo của Đảng, Nhà nước.

Những thủ thuật lợi dụng đổi mới giáo dục và đào tạo trên nhằm tạo “khoảng trắng” về ý thức hệ của các thế hệ trẻ. Đó là những thủ thuật tinh vi làm chuyển hóa từ nội tâm, thông qua trang bị tri thức lệch chuẩn, dần làm mất xúc cảm, tình cảm dẫn đến thiếu niềm tin vào Đảng, vào chế độ xã hội chủ nghĩa. Đây là mưu đồ hiểm độc làm cho nền tảng tư tưởng của Đảng dần mất sức sống, mất cơ sở tồn tại hiện thực trong các thế hệ tiếp nối mà chúng ta đạt niềm tin sẽ kế thừa, phát triển sự nghiệp cách mạng của cha ông. Trong Di chúc để lại, Chủ Tịch Hồ Chí Minh căn dặn: “Bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là một việc rất quan trọng và rất cần thiết”. Lời căn dặn đó của Người mang ý nghĩa chiến lược đối với sự nghiệp cách mạng nước ta. Để bồi dưỡng được thế hệ cách mạng cho đời sau, mấu chốt của vấn đề là phải làm cho nền tảng tư tưởng của Đảng luôn thấm nhuần trở thành hạt nhân thế giới quan, nhân sinh quan, lẽ sống của các thế hệ nối tiếp thông qua quá trình giáo dục, bồi dưỡng từ trên ghế nhà trường.

   Những thủ đoạn lợi dụng yếu kém, khuyết điểm từ thực trạng đổi mới giáo dục và đào tạo để chống phá nền tảng tư tưởng của Đảng trên lĩnh vực này chỉ bề nổi rất dễ nhận diện, đấu tranh bằng tuyên truyền nâng cao cảnh giác, không để bị dẫn dắt; bằng các biện pháp hành chính, pháp luật khắc phục khuyết điểm trong tổ chức hoạt động giáo dục và đào tạo và xử lý hành vi lợi dụng sai sót, khuyết điểm để chống phá của các thế lực thù địch.

   Điều sâu xa hơn cần đặc biệt quan tâm là những thủ thuật lợi dụng đổi mới giáo dục đào tạo làm mất lòng tin vào Đảng bằng tác động vào nội tâm theo quy luật tâm lý nhận thức như đề cập, luận giải trên. Do tính chất tinh vi, hiểm độc của nó, để triệt tiêu, đòi hỏi chúng ta luôn nhạy cảm, nhận biết để có biện pháp xử trí hiệu quả, góp phần bảo vệ vững chắc nền tảng tư tưởng của Đảng trên lĩnh vực giáo dục và đào tạo. Vấn đề cơ bản, cốt lõi là phải tạo ra “kháng nguyên” miễn nhiễm với mọi virus phá hoại, vì vậy cần tăng cường xây dựng ngành giáo dục và đào tạo vững mạnh theo quan điểm Đại hội XIV của Đảng và Nghị quyết số 71-NQ/TW ngày 22/8/2025 của Bộ Chính trị về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo, nhằm phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao. Trong đó cần quan tâm xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý và đội ngũ nhà giáo có đủ Tâm - Tầm - Trí tương ứng với yêu cầu nhiệm vụ; tăng cường phòng, chống, đưa ra khỏi ngành những cán bộ, giáo viên có biểu hiện “tự diễn biến, tự chuyển hóa” về tư tưởng chính trị, đạo đức lối sống; chú trọng đổi mới nâng cao chất lượng nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục và đào tạo, khắc phục kịp thời, hiệu quả những sai sót, không để bị lợi dụng phá hoại, làm mất lòng tin vào Đảng của các thế hệ nối tiếp từ trên ghế nhà trường. Trong đổi mới nội dung cần chú trọng đặc biệt đến sách giáo khoa. Được biết Bộ Giáo dục và đào tạo đã có quyết định một bộ sách giáo khoa phổ thông thống nhất trên toàn quốc, song vấn đề đặt ra cần cân đối dung lượng các môn học theo yêu cầu mục tiêu giáo dục và đào tạo, loại bỏ nội dung lạc hậu, lệch chuẩn, nhất là trong các môn xã hội, bảo đảm tính khoa học, hiện đại, phù hợp với yêu cầu phát triển của thực tiễn đất nước trong kỷ nguyên mới, kỷ nguyên vươn mình của dân tộc Việt Nam./.